Przedmiotowe zasady oceniania
Przedmiotowe zasady oceniania z muzyki
Zasady dotyczą programu nauczania muzyki w klasach IV-VI szkoły podstawowej Grażyny Kilbach i Moniki Gromek zgodnego z nową podstawą programową. Ocenianiu podlegać będą: śpiew, gra na instrumentach, tworzenie muzyki, percepcja muzyki, wiadomości o kompozytorach, historia muzyki, aktywność na lekcji, solmizacja, tataizacja, zapis nutowy, prowadzenie zeszytu przedmiotowego.
Ogólne kryteria oceniania
Ocena celująca:
Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:
samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania muzyczne, bierze udział w szkolnych uroczystościach, akademiach, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w praktycznych i teoretycznych zadaniach muzycznych
Ocena bardzo dobra:
Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania muzyki, a także: sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w zadaniach muzycznych, wykazuje dużą aktywność na lekcji, starannie realizuje powierzone mu zadania.
Ocena dobra:
Uczeń opanował zakres wiedzy w stopniu dobrym oraz: poprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości w ćwiczeniach muzycznych, zwykle pracuje systematycznie i efektywnie, bierze czynny udział w zajęciach lekcyjnych.
Ocena dostateczna:
Uczeń częściowo opanował wiadomości zawarte w programie nauczania danej klasy jak również: nie zawsze pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje wszelkie działania, przejawia niezdecydowanie i powściągliwość w działaniach muzycznych.
Ocena dopuszczająca:
Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym oraz:
samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności, nie pracuje systematycznie i niechętnie podejmuje działania.
Ocena niedostateczna:
Uczeń nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania muzyki w danej klasie, a jednocześnie: nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie wykazuje zainteresowania przedmiotem oraz nie przejawia żadnej aktywności na lekcjach, nie wykazuje żadnej chęci do poprawy swojej oceny.